孤独症康复精选沈阳语言发育训练机构排名前五榜首今日公布一览-教学123

一、康复教育模式：

以行为矫治为基础，行为分析干预为教育手段，社交沟通、社会适应为训练。辅以多种训练方法组成的模块式、多元化、分层次、分阶段的综合康复教育模式。

二、康复训练方法：

根据儿童不同阶段的个性化特点，选择不同的训练组合模块，制定个别化教育计划进行个性化干预。常用的主要干预手段有：ABA（行为分析干预）、TEACCH（结构化教育）、RDI（人际关系发展干预训练）、感觉统合等。

三、课程安排：

个训课：一对一的模式教学，一名老师对一名学生，主要针对自闭症儿童的语言、认知理解、思维模仿几大方面进行训练

集体课：一对多的模式教学，课型为手工课、游戏课、生活自理课、小组情景课、口腔按摩课、音乐课、运动发展课。一名老师每节课对多六名学生，每节课不超过六名的学生小班集体课，可以保证每个孩子在课上可以有足够的时间用来学习，集体课是面对孩子能力的综合性课程。

我们的师资来源

中心聘有多年从事国内外专家教授指导教学活动。有十余位在美国、香港等地的专业机构受过专门训练，深具爱心、耐心的青年教师。有完备的阶梯式训练大纲、灵活制定的训练计划。

中心的教师均受过特殊教育、ABA（行为分析疗法）、结构化教育和自闭症、多动症、学习障碍专业的学习，并热衷于本职工作的优秀人员，大都是来源于：

辽宁特殊教育师范高等专科学校

南京特殊教育职业技术学院

营口职业技术学院特殊教育系

辽宁师范大学特殊教育系

我们的宗旨

帮助有特殊需要的儿童，使他们得到科学的、全面的个别化康复教育及训练矫正；

帮助这些儿童的家长了解儿童心理知识及掌握正确的家庭教育训练方法；

倡导社会了解并接纳有特殊需要的儿童；

尽力为有特殊需要的儿童创造更为宽松的生存环境和生活空间

把“创办一流的特殊教育学校”作为追求目标，以“为家长分忧，为社会减负”为己任；

通过潜移默化的学习和影响，使特殊儿童克服心理障碍，消除自卑心理，树立学习康复的信心，提高社会交往能力，为尽早进入主流社会打下坚实的基础；

个别化训练课程介绍

个训课采用香港协康会的pep-3及cpep的标准化评量工具，精准评估个案在八大领域的能力。依据个案评估结果，制定个别化教学计划，并将根据个案能力发展，调整和更新教学目标，使教学方案保持动态更新。使用应用行为分析（ABA)的科学方法体系进行干预。全面提升自闭症儿童的各领域综合能力的发展。

DIY美劳课介绍

美劳课首先是培养兴趣、发展想象力和创造力，在课程活动的过程，是培养手眼协调、细致的观察力、敏锐的想象力，大胆的创造力和早期智力开发过程。不仅着重于美术专业的绘画技能培养，还着重于让孩子感受生活，体验生活，尽情享受无限创意的惊喜和乐趣，激发孩子内在情感的感性教育，培养其创造力，提高其综合素质的课程。

语言专项课

采用香港中文大学的自闭症儿童社交沟通及语言能力评估，通过对情绪调控，互联注意，游玩技巧，沟通动机和视线追踪五大范畴和语言能力评估结果，制定个别教学计划。通过设计丰富有趣的活动,游戏，营造良好的沟通环境，配合视觉策略的使用，引发个案的互联注意，沟通动机，提升游戏技巧和社交技巧，缓解自闭症儿童的核心障碍。

认知课

认知课主要从感知觉、注意、记忆、想象、思维等方面让儿童对外界信息进行处理，针对不同阶段儿童的发展能力，让儿童从物品的配对、分类、命名开始，如蔬菜、水果、日常生活用品的学习，逐步进阶到词语、句子的表达，让儿童能够对生活中常见的事物有整体的认知。根据感觉知觉、因果关系、空间概念、物品概念、颜色概念、形状概念、数学概念七大统筹为主要目标来增强学员对事物的认知和理解。