跟孩子讲道理。除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。让孩子去体验。如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己体会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

孩子们能学到什么呢

----   军事训练营让孩子们收获丰富   ----

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  改掉不良习惯

  严格的一日生活制度，改掉拖拉、懒散不良习惯

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  建立集体意识

  学习与不同性格的人相处，建立集体生活意识

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  养成*习惯

  提升生活技能，养成*、自信的性格和习惯

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  培养自主意识

  培养自主意识，提升学员的动手能力以及参与感

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  做到令行禁止

  令行禁止、雷厉风行，做彻底的实践主义者

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  逻辑思维锻炼

  逻辑思维锻炼，打开思想新天地，开发潜能

孩子有厌学情绪家长如何解忧愁？

孩子有厌学情绪家长如何解忧愁？

厌学情绪的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛 苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。

1.厌学的主要表现

目前，中学生普遍存在厌学现象。诊断厌学的标准:对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习，对学习完全处于被动应付、混日子的状态;绝大部分文化课成绩很差且抱毫不在乎的态度。有这种表现的学生可以认定为厌学。

2.厌学的主要原因

医学，有外在的客观原因，也有其内在的心理原因。而究其根本，还是学生内在的心理因素起决定作用。具体说来有以下几个方面

(1)动机缺失

当孩子对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的，往往处于波动状态。他们从家庭成者社会那里接受了某些情误思想认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源滚浪的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。

(2)兴趣转移

中学生兴趣的显著特点是动抓性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。从兴趣转移的对象来看，厌学的孩子大多迷恋玩游戏看录像、上网，有些本来热爱学习的孩子由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业，而那些黄色书刊、影视剧则毒害更深，轻则使学生委靡不振，重则打架斗股违法乱纪。孩子的兴趣“且由学习转 为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，而且讨厌学习、反抗学习。

(3)学习无望

学习成绩落后，对学习毫无信心、悲观失望的孩子，也容易产生厌学心理。

有部分学生 ，曾经努力过，也曾 经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到家长的表扬，长期被家长忽视和指责，便逐渐丧失了自信心，变得破罐子破摔。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。

例如有位敏感的女高中生说，只要能够不让父亲犯心脏绞痛，不让母亲再哭泣，她什么都豁得出来。可她的父母却什么也不需要她做，就是要她像表如那样爱学习，学习好!而对于她来说，目前她唯一做不到的事，就是喜欢学习，并且学习取得进步。还有一位女同学 天天发愁，因为她知道家里经济并不很宽裕，父母却不惜省吃俭用供她来私立中学学习。她非常清楚，她唯一能够报答父 母的，就是努力学习和学习成绩好。可是，她无论如何也做不到这一一点。她天天在努力，可天天不见效。于是，她悲观失望，常有自杀和离家出走的念头。

(4)情感饥渴

有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿而学习本是辛苦的事.是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往广交朋友.以从其他渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。有一女生，父母离婚，同父亲生活在一起，而其父终日忙于生意，无暇顾及小女，于是该生在社会上结交了一些行为不良的小青年，过早地谈情说爱，常常夜不归宿，最终造成逃学、出走的恶果。

许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺;家庭变故(父或母亡)，其子女情感孤僻;家教粗暴，其子女情感压抑。这些都可以说是学生厌学的导火线。

(5)过高的期望值

许多家长，望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不切实际的要求，当孩子达不到标准时，便采取不正当的措施进行惩罚，有些孩子能够忍受，有些孩子干脆“死猪不怕开水烫" ，反正达不到要求，索性放弃追求。有一高一女生，从小学到初中，学习成绩一直很优秀，进人高中后成绩有所下降，父母给予厚望，采取加压措施，结果该生因不堪学习和家庭重压而离家出走。

(6)功利意识

有些家长的功利思想特别严重，表现在:一是虚荣心。邻居的孩子或者同学同事的孩子比自己孩子成绩好，心理不平衡，便拼命要求孩子争气。二是成人化。强化孩子的大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，如搞好学习将来就能考个好大学、找份好工作等。事实上，这些功利思想的强化，不仅很难产生预期的效果，而且易使孩子们麻木不仁，甚至产生厌倦心理。因为他们的心理并没有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思维来生活的，欲速则不达。

3.案例

小磊曾经是一所普通初中的优等生，成绩在班里一直是前三名。升入一所重点高中后，第一-次摸底考试只考了第30 名(全班46个学生)。小磊很是焦虑，感到压力很大，觉得重点高中强手如林，高中的课程太难，自己不如别人，考试成绩也一次比一次差，成绩在中等偏下，于是慢慢产生了厌学情绪。

针对上述问题，家长可以从以下几方面来解决:

首先要让孩子找到原因。家长应该告诉小磊第一次考试成绩不好，并不能说明自己不如别人，因为能够考人省重点中学，本身就已经说明他的学习和考试能力很强，想想过去成功的学习方法，要对自己有信心。同时还要帮助他正确地认识自己和他人认识到所有的优秀生在 起.山外有山人外有人，允许他人比自己强，允许自己暂时落后。

其次，让他为自己设置恰当的学习目标。在确立目标以后。家长和老师要给他鼓励.一有进步就给予表扬，不要吝啬赞，任何人都是喜欢鼓励和表扬的，即使他是八十岁的老人，更何况是孩子。

最后让孩子想和比自己优秀的学生在一起有什么好处，并写下来。只要做好以上三方面的工作，就会减轻孩子的压力。

4.教育技巧

针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，缓解学生的厌学情绪。

(1)正确归因

家长要帮助孩子分析厌学的真正原因，可能是师生关系紧张，同学关系出现了问题，亲子关系不好，或者是学习上的障碍，等等，这些都有可能造成厌学情绪的产生。

(2)恰当引导

给孩子过大的压力会造成孩子的恐惧与反感，这时家长自己应该降低对孩子的要求，不要经常拿孩子的缺点与他人的优点比较。应设置恰当的学习目标(低起点、小目标、勤检测、快修正)，提出合理的要求，让孩子易于接受。

(3)明确目标，形成习惯

让孩子明确每天的学习任务，最好列出学习计划表，有规律地学习，同时有助于养成自觉的良好习惯。

(4)鼓励、赞赏

家长应善于发现孩子学习上的点滴成就，并大加赞扬，树立孩子学习的信心。

当然每个孩子的个性特征不同，每个孩子的学习能力不同，并且每个家庭的状况也存在着差异，希望家长们根据自己的具体情况，有针对性地对孩子实施、选择不同的家庭教育方法，伴随孩子一起成长!