【随机句子】...
激发语言觉醒，会整句英语表达，形成初步语感多元交叉教学，让孩子看词能读，听音能写
采用情景阅读教学，帮助孩子掌握自然拼读方法，阅读简短文章达到衔接幼升小英语水平
能让孩子在阅读中习得语法，用规范整句组段落词群联想教学，帮助孩子利用思维工具解读文章
助力孩子学会多文体组段落，创造性输出听、说、读、写，能让孩子规范语法结构，提高写作能力
全英授课，全外教教学，从听、说、读、写四大方面入手，逐层深入，系统科学的学习全学科知识，每个班级老师会建立班级微信群，提供辅导答疑延伸到课程结束之后。
融入六大学科知识，注重听说技能，阅读技巧，写作能力，文化意识，以及综合语言能力的培养。让中国的孩子从小就和美国本土学生同步学习语言，并收获英语母语思维能力。
多年经验教师团队授课，教材形式多样，鼓励学生通过游戏、角色表演、活动分享、实践中发展语言、学习全学科知识、建立英语思维，培养孩子的组织领导能力。
学习更多的阅读技巧加以大量阅读，以及接触说明文，新闻报道等文体实现知识迁移来提升篇章写作和阅读能力
在思维逻辑上更加熟练地通过思维导图，数理的缜密思考模式锻炼孩子举一反三设计方案解决问题，并自信阐述观点
接触西方乃至全球的政治历史，如*起源，西方*制度划分等拓展孩子见识能融会贯通，让孩子具备更好的自主学习能力
从三个误区来分析小学英语主要应该学什么
本文将从三个常见误区来分析当前小学英语学习需要注意的事项，希望通过此文能够帮助老师和家长发现阻碍孩子英语学习的主要因素都有什么，从而转变思维定式，用心去体会英语学习的奥妙，从而指导学生们用正确的方式学习英语。
误区一，背单词只能靠死记。
与汉语是以象形文字为基础不同，英语作为一种表音的文字，它的大部分词汇都是由二十六个字母按照某种规律进行排列而组成的。在小学阶段，我们应该主要引导学生们对汉语与英语的学习方式加以区分，找到科学正确的学习方法，而非督促他们对课本上的单词死记硬背，抓不住两种语言的区别，再努力背什么单词也是事倍功半。那么，我们再回到上面所提到的误区上，单词不靠死记硬背靠什么？我们学习汉字的时候，需要逐个不断地练习书写，并且以汉字的偏旁部首为单位进行学习。而我们学习英语单词的时候，则需要将单词的发音和拼写互相联系起来，以音节为单位，对照音节体会单词中字母的排列和拼写方式，用发音联想拼写，用拼写联想单词含义，最终将单词的音、义、形融汇整合到一起，完成单词记忆。
误区二，学语法看语法书就可以了。
很多孩子是在小学阶段首次接触英语这门语言，一本厚厚的、系统的语法书将会很容易打消他们学习英语的积极性，但语法作为英语的主要灵魂又是不可或缺的。那么语法学什么、怎么学语法呢？要知道，最早的语法书可以往前追溯二百年，很多古老的、传统的语法知识结构已经被更替，新的表达方式和语法结构也已经诞生，只靠语法书，会使语法学习变得枯燥、晦涩，是完全不适合小学生学习的。因此，作为没有英语基础的小学生来说，从句子的大结构上分析、学习语法是较为轻松的一种学习方式，而大结构基本上分为主谓宾结构、主系表结构和There be结构。通过对这三种句型结构的练习和丰富，将会不断使英语表达更加多样和自然。
误区三，会念单词就代表发音正确。
单词发音正确，并不代表将该单词放在特定的语境或句子中时，其语音语调也是正确的。单词虽然有重读音节，但是句子却有八种常用语调。而对于小学生来讲，只需要掌握主要的发音语调即可，练习时可以联想汉语的四种声调，将两者配合就可以快速掌握语音语调规律和习惯了。
以上就是小学英语学习中常见的误区。我相信，看完这篇文章，您一定对小学英语主要学什么、究竟应该怎么学有了更深的见解。希望老师和家长们能够带领孩子走出误区，快乐学英语、科学学英语。
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01 注重英语实用技能培训
拥有2000-3000词汇量，自主完成不同文体不同主题的写作，提高口语表达，融入西方文化，分析与推理能力，创造性写作能力，结合多学科知识，应用于实际生活
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02 提高英语写作与口语能力
懂利用修辞手法创作优异的文章，在同龄孩子中，英语能力出类拔萃，采用全外教授课，沟通无障碍。学会流利的口语表达，阅读能力的提升，英语思维训练，写作技巧的深入。
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03 多方面学习，全面提高英语成绩
通过高阶语法学习，词汇拓展能力，锻炼口语熟练度，写作技巧的培养，让孩子学会语法句型应用，拓展学科知识体系，实时话题的讨论，*写作能力，继而提高英语的成绩。
