可能不少家长都有过这样的想法：把孩子送去幼儿园，有了同龄小朋友的刺激，TA自然而然就会进步了！真的是这样吗？孩子进入幼儿园就能融入吗？
家长A：我小孩在学校都不太和同学交流，经常自己一个人缩在某个角落，上课也不知道一个人坐在那里想什么。有什么办法可以让他尽快融入幼儿园生活呢？
家长B：老师私聊我说，孩子在幼儿园就像个小尾巴一样跟着她，哪里都不去，也不和别的孩子讲话，然后他大小便经常拉在裤子上，一天得麻烦老师换好几条裤子，我该怎么办呀？
有大量真实的案例证明，如果孩子不具备上幼儿园的能力，此时强行将TA送入幼儿园可能会起反作用。我们在调研的过程中也能够发现，幼儿园老师反映孩子在学校可能出现的问题可以总结为以下几点：
（1）孩子上课坐不住，干扰班级
（2）老师发指令，孩子没有反应
（3）同伴和他说话，不懂得回应
（4）总是一个人待着，没有办法参与
（5）出现很多情绪和行为的问题
让孩子顺利融入校园，是我们的共同愿景。为帮助家长解决孩子入园难的问题，康语于今年正式推出了幼儿园衔接课。幼儿园衔接课依据幼儿园教学指南，围绕幼儿园一日流程，设置了从模拟幼儿园场景教学到真实幼儿园场景教学两大梯度课程，顺应幼儿园的学习与生活。那么，幼儿园衔接课的半日活动流程，具体是怎么开展的呢？让我们一起来了解一下。
01 入园和离园时间
会教导孩子主动与他人问好和告别。
02 生活自理时间
培养孩子独立穿脱衣服、鞋子的能力和习惯。
通过环境和教学的场景让孩子掌握摆放个人物品，整理收拾书包、玩具的能力。
03 合作游戏和音乐互动时间
给孩子创造与他人互动的游戏机会。康复师会有策略的进行引导，对孩子主动关注他人的行为及时进行强化。2-3名康复师对8-10名孩子，对孩子的需求做到时时有关注，事事有回应。
04 排队如厕、洗手时间
孩子能在幼儿园衔接课半日活动中练习如厕、洗手这些技能，培养良好的生活习惯。在参与集体活动的情景中建立排队、等待的社会常规意识。
05 点心时间
让孩子在真实的集体进餐环境中养成良好的进食习惯：
ꔷ 能够坐在位置上吃东西，不会干扰他人进食；
ꔷ 进食过程中，能收拾自己的餐盘、水杯；
ꔷ 能够尝试接受不同的食物；
ꔷ 能够用勺子进食、用吸管进饮；
ꔷ 能够处理食物的包装；
ꔷ 能够处理不同的食物和水果，例如剥鸡蛋、剥香蕉等。
06 集体课堂和小组课堂时间
幼儿园内容都做了针对性的调整，更适合特殊儿童的发展需求。
有梯度的难易程度调整，让孩子循序渐进地获得相应的学习与操作技能。
从教学环境、教学内容、教学方式上建立孩子的入园先备能力。
综上，幼儿园衔接课的活动设置都是为了能够有效提高孩子幼儿园入园的4大集体技能，从而解决孩子入园难的问题：
（1）幼儿基本的生活自理能力
（2）遵守幼儿园基本班级常规
（3）具备幼儿园基本学习能力
（4）能够参与同伴合作活动
作为父母，你应该最了解自己的孩子。如果孩子尚未具备入园必备的4大集体技能，或者你认为孩子在学习、玩耍等方面可能存在问题，那么就需要及时进行儿童能力筛查，尽早进行衔接训练。
